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日志

 
 

高二生物期末考试质量分析  

2011-12-13 16:48:15|  分类: 【质量分析】 |  标签: |举报 |字号 订阅

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高二生物期末考试质量分析

      

一、概况

高二生物期末考试命题的主要依据是:高中生物必修Ⅰ全册和必修Ⅱ第一、第二两章所规定的内容。全卷共57小题,分选择题和非选择题两个大题。

本次期末高二生物试卷很好地体现了当前教学改革的方向,特别是生物课程改革的要求和方向,体现基础性,体现了加强对生物学教材中主干知识的考核的目的,并保证了整卷有一定的覆盖面。基本包含了本学期所讲的主要内容;能力考查较为灵活,特别注重实验能力的考查。试题取材多注重联系实际,可很好检查学生所学知识的实际应用能力和生物知识素养。试卷中也安排了具有一定灵活性、开放性的试题。

试卷长短适中,大多数学生均能在规定的时间内完成。

试题内容科学规范,基本无科学性偏差。考查等级识记、理解、应用层次分配比例合理,理解应用类试题十分鲜活。对今后的高三生物教学起到了较好的导向作用。

一、试卷的基本结构和特点:

本次期末考试的试卷分卷Ⅰ:选择题,50分(选择题50 题,每小题1分共50分);卷Ⅱ:非选择题有9大题,共50分,总分为100分,与高中证书会考生物的赋值一致。

二、试卷质量分析

本次期末高二生物考试共有3370名学生参加考试,从各校考生中,抽取了100份试卷进行抽样分析和有关数据的统计,100份试卷抽样的分布情况如下:

表1:各题难度值  

卷Ⅰ

 

题号

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

难度值

1

1

0.92

0.98

0.98

0.80

0.82

0.80

1

0.90

题号

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

难度

0.92

0.98

0.96

0.70

0.62

1

1

0.90

0.94

0.86

题号

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

难度

0.78

0.94

0.88

1

0.90

0.86

0.86

0.52

0.92

0.92

题号

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

难度

0.64

0.68

0.70

0.90

0.62

0.96

0.60

0.94

0.72

1

题号

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

难度

0.84

0.88

0.82

0.76

0.96

0.58

0.78

0.98

0.84

0.68

选择题总体难度值为

0.81

卷Ⅱ

 

题号

51

52

53

54

55

56

57

本题难度值

0.48

0.64

0.57

0.55

0.55

0.47

0.37

卷Ⅱ难度值

0.51

 

总的来说,本次期末高二生物试卷卷Ⅱ有较佳的区分度,试卷的总体质量较理想,符合当今课程教材改革的要求。但因试卷中的陈题较多,学生熟悉的题型、题目较多,试卷Ⅱ的难度略大。

三、试题中学生的主要错误和原因及教学反思

1、选择题中的典型错误、原因及教学对策 

此次的选择题的题目覆盖所学的知识点,题目比较基础,较好的体现了对所学基础知识的考察。

   从试卷抽样调查结果:选择题的平均分达到41分,表明学生对基础知识已掌握的比较牢固。但是对一些知识点掌握的还不是较好。

这些知识点集中在以下几个方面:

(1)光合作用的色素:学生可能对于色素的分布和色素对光的吸收还识记不清,因此15,28题错的比较多。

(2)光学显微镜的使用:学生在显微镜的使用方面还不是很熟练,因此在题目35中应用的不是很熟练。

(3)细胞的分裂、分化、衰老、凋亡和癌变:不能很好的理解细胞的分裂、分化、衰老和凋亡对生物体的意义,没有掌握癌细胞的结构特点,题目32、37。

(4)减数分裂的相关知识的应用:可能是对减数分裂过程不是很理解,因此不能很熟练的应用减数分裂过程来解答相关的题目,题目46、50

(5)基因分离定律的实质:未能很好的理解基因分离定律的实质。

根据以上分析,建议在以后的教学中加强对你以上知识内容的练习,尤其是注重对减数分裂过程的学习,这是学习必修2的基础。

2、简答题各题典型错误、原因及教学建议分析 

第51题是依据组成人体细胞主要元素占细胞鲜重的百分比图和组成,人体细胞的主要元素占细胞干重的百分比图来分析得出结论,答案要求得出三个要点,要求学生有一定的识图和读图并作分析总结的能力,学生主要错误为:(1)不能答全三个要点(2)要点回答不够全面,而回答角度不能集中而无法得分。反映出的存在问题为:(1)对分析图作答的全局观欠缺,如不能答出第一要点(2)根据关键处及分析出区别的能力不强,如第2、3要点答不全。本题得满分者非常少。

第52题总体得分情况较好,但部分学生对细胞各部分结构和细胞器的特点认识深入程度不够,主要原因是认识不清,对细胞的结构认识有误。少数学生错将含遗传物质最多的结构以为核膜,概念认识不清。

第53题主要的错误出现在第3小题癌细胞膜上与正常细胞相比较糖蛋白减少回答不出,表明学生学习基础知识扎实程度不足,第4小题将选择透过性膜答错为半透膜、全透膜、选择性全透膜也属同样原因。

第54题:(1)与光反应有关的酶存在于何处不知道,色素提取用有机溶剂回答不准确;(2)离色素带最近的滤液细线处的那条是什么回答不出;(3)光照减弱时叶绿体内三碳化合物和五碳化合物含量变化回答不了。以上均为基础知识没掌握,在知识的掌握程度上存在问题。

第55.主要错误:(1)细胞名称书写错误,写成初级卵母细胞、次级精母细胞、精原细胞等(2)不能正确识别出同源染色体,乙细胞写成2对。(3)子细胞名称漏写或错写。(4)填写成“乙”主要原因:(1)对减数分裂过程掌握不扎实 (2)细胞名称与图形对应关系不清晰。建议:注重基础知识的掌握和巩固,加强教学过程中学生掌握情况的信息反馈,进行有针对性的复习。  

第56.主要错误:(1)写成3:1(2)写成9:3:3:1(3)写成基因分离定律或写成性状的自由组合或写成组合定律。主要原因:(1)对配子比例与性状比例混淆(2)对自由组合定律实质掌握不扎实。建议:(1)加强遗传基本定律(基因分离定律与基因自由组合定律)教学,注意概念的辩析、基因分离定律与基因自由组合定律的实质与区别。

第57.主要错误:(1)写成左高右低或基本不变,(2)绝大多数正确(3)改换装置,利用了其它仪器,如“用导管将玻璃瓶A与KOH相连接”。KOH与CO2反应产生浑浊。主要原因:(1)因为没有考虑到呼吸产热引起气压变化(2)审题不清,把KOH看成NaOH、没看清本小题只提供一烧杯KOH(3)化学知识薄弱。建议:(1)注重审题(2)加强实验教学在生物教学中的重要作用。

四、对今后教学的几点建议

本次高二生物第一学期期末考试是高中生物新课程改革以来的第一次市经统一考试,根据本次高二生物期末考试中学生所反映出来的具体情况,对本届高二生物教学工作作如下的建议和要求,以供各校领导和高二生物教师参考:

1、进一步加强对新课程教学理论、教学思想的学习和落实工作,同时高中生物教师要认真仔细地学习省高中生物新课程的实施要求。提高认真,真正把新课程的教学思想和教学理念带入到课堂教学和平价工作中去。

2、  进一步加强常规教学,狠抓落实工作 

现在我们强调对学生能力的培养,这也是基础教育改革的发展方向,但学生的能力发展是建立在掌握一定知识的基础上,没有一定的知识基础,凭空发展不了学生的能力,因而教师在平时的教学过程中必须注意基础知识的有效落实。对于概念的教学,着重应让学生正确理解它们的含义和适用条件,不能要求学生死记硬背书本中的概念。常用的基本原理关键应让学生在解决实际问题的过程中加以运用。教师上课要抓落实,学生学习更要抓落实。一切落到实处才可能让学生真真正正的学到实用的知识,才有可能进一步转化为能力。

3、加强实验教学 

在实验教学过程中培养学生的动手能力和思维能力。生物学是一门以实验为基础的学科,实验在生物教学中占有十分重要的地位,教材中增加了许多的实验内容,教师必须按要求完成教材中规定的学生实验和演示实验,同时应尽量创设条件开发和利用其它一些实验教学资源,以最大限度地发展学生的实验能力。同时还要加强对实验题的分析和处理技巧的传授,进行重点培养。

4、加强学生获取信息能力的培养 

学生学习的信息资源是十分丰富的,除书中外,还可以鼓励学生利用课余时间去观察一些自然现象、阅读一些科普杂志以及运用网上的信息资源等多种途径,同时培养学生及时对信息资源进行整理的习惯,并与课堂教学的内容合理地结合起来,可以有效地解决学生的读图能力差、分析问题能力差及表达能力差等的现象;也可以有效地扩大学生的知识面。同时教师要在平时的教学中处处要重视和加强对学生读图、分析曲线等获取信息能力的培养。

5、加强对学生进行学法指导 

学生学习方法是十分重要的,这需要老师在平时的教学过程中逐步培养。学法指导不仅仅是指教会学生如何解答试题,更重要的是要指导学生如何对所学的知识进行梳理,必须有意识地教给学生构建知识网络的方法,使学生学会把所学的生物学概念、原理、规律、方法等知识按一定的方法和程序构建成知识网络。并能运用不同的方法、从不同角度对知识进行归纳和小结,以帮助学生更好的掌握知识和运用知识。对于学生在做题上,不要求多求繁、求难。而是求精、求懂、求通。教师在平时十分重视学生答题中规范文字表述,生物学术语书写强调规范性的训练,做到经常性地反思,我的答案与标准答案的差距在何处,为什么标准答案的表述是正确和规范的,我的答案的表述错在何处。

6、认真分析、积极反思、调整方法。

高二生物教师要对这次期末考试和平时学生在生物学解题中所所暴露出来的文字表达不规范、概念和原理不清晰、答题越位或不到位、表达层次逻辑性的混乱等问题。要进行深刻的教学反思,对学生学法指导、知识与能力转化的途径与方法、答题技巧等方面进行研究。调整和改进自己的教学方法。要针对学生的实际进行精心备好课,做到精选试题、突出重点、讲究方法,从而提高教学效率。

7、加强备课组的建设与活动,加快青年教师的专业成长

我县各校高二生物教师新教师较多,有第一次教高二生物的教师有5人,同时各校高二生物教师的工作量多相当大,一般工作量为5个班,甚至6个班,这与正常工作量4个班有较多,所以教师往往忙于上课,对于平时的落实工作没有更多的时间去顾及,在阅卷工作中发现,尽管考卷中有许多识记性的知识,但许多学生却答题相当不理想。在注重提高课堂45分钟效率的同时,要抓好学生学习习惯的培养和教学目标的达成度。做到堂堂清、课课清,章章清,不要让学生的知识的缺陷越积越多。同时从各校年轻教师参加高三生物期末考试的成绩来看得,成绩相当不乐观。建议各校高二备课组进行分工协作,定期组织备课组内的章节内容分析,并在此基础上讨论提出的相关教学建议。同时,年轻教师要善于从优秀教案中习得其中的精华。加强对教材的研究,明确各部分内容的教学要求及高考中的要求,并在教学中通过教师的设问或例题等方式进行落实。在教材研究的过程中,要充分考虑学生的学习基础,从知识角度寻找到教学的起始点。高中生物教师,特别是青年教师要多做试题,加强解题能力的训练。

 



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